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赤壁市第二实验小学创办于1998年,位于赤壁市新城区子敬路126号,校园占地面积65亩,服务8个行政村,3个街道社区,服务面积约6平方公里。学校现有教学楼2栋,综合楼1栋,幼儿园一所...[详细点击]

办学理念:给孩子一个完整的教育

让孩子拥有美丽的人生

办学追求:用心办好孩子终身怀恋的学校

育人目标:生活有理想  谈吐有涵养

举止有礼仪  行事有风度

胸中有智慧

校   训:明德  博学  健体  尚美

校   风:崇尚理想  追求知识

感恩善良  文雅诚信

教   风:以身立教 因材施教

教书育人  教学相长

学   风:乐学善思  勤勉博采

和谐发展  求实创新

校园文化
校园文化
发布人:admin 发布日期:2012-12-05 20:10 阅读次数:
办学理念:给孩子一个完整的教育  让孩子拥有美丽的人生
 
办学追求:用心办好孩子终身怀恋的学校
 
育人目标:生活有理想
               谈吐有涵养
               举止有礼仪
               行事有风度
               胸中有智慧
 
校   训: 明  德     博  学     健  体     尚  美
 
校   风: 崇尚理想      追求知识
             感恩善良      文雅诚信
 
教   风: 以身立教      因材施教
             教书育人      教学相长
 
学   风: 乐学善思      勤勉博采
             和谐发展      求实创新
 
 
办学理念的阐述:
反思我们当下的教育是不完整的,这个不完整主要体现在以下几个方面——一是一些教师只有教学概念,没有教育理念,只有成才渴求,没有****观念,从而带来教学行为的异化;二是我们的学科知识的教学不完整,语数科的教学挤占太多综合学科的时间空间,一些非语数课教师教学积极**没有得到有效发挥,学生综合素养的培养落实困难;三是教育对象的不完整,一些教师对优生厚爱有加,对差生目中无人,最需要帮助的教育弱势群体却无法得到帮助;四是对学生的评价体系的不完整,只有学习成绩评价,对学生思想道德,能力特长缺乏综合评价体系;五是情感教育的不完整,情感教育缺乏必要的途径和方式,造就了许多有智商没情商的孩子;六是教育设施的不完整,美术、音乐、体育、实验、阅读等综合设施的缺乏,让我们无法对孩子进行系统的教学。经过我们反复思考后提出了新的办学理念“给孩子一个完整的教育,让孩子拥有美丽的人生”。对于美丽人生我们是这样理解的——一个人并非只有高官厚禄,腰缠万贯人生才美丽,一个人生哪怕是平凡的,只要他善良、进取、感恩,爱生活、爱劳动、爱他人,善于发现美,创造美,这样的人生同样美丽。我们要通过全新理念的确立,破解部分教师教育理念滞后的难题;我们要通过给孩子学科教育的完整,评价机制的完整,教育活动的完整,情感体验的完整,教育对象的完整,给孩子一个完整的教育,让孩子拥有美丽的人生。
 
办学追求的阐述:
我们认为学校不仅是孩子学习的乐园,也是孩子健康、快乐成长的摇篮,更是师生共同生活、共同学习、共同发展的精神家园。因此,我们的追求是“用心办好孩子终身怀恋的学校”。 我们第二实验小学将始终践行“给孩子一个完整的教育,让孩子拥有美丽的人生”的办学理念为实现这一目标追求而不懈奋斗。
 
育人目标的阐述
依据办学理念,我们明确提出要培育“五有”二实小人。即:“生活有理想、行事有风度、谈吐有涵养、举止有礼仪、胸中有智慧”的育人目标。一个生活有理想的人,一定是一个积极进取、自强不息的人。一个行事有风度的人,一定是人格健全、正直善良的人。一个谈吐有涵养的人,一定是品德高尚、乐观向上的人。一个举止有礼仪的人,一定是遵纪守法、懂得感恩的人。一个胸中有智慧的人,一定是乐于学习、善于创新的人。
 
校训的阐述:
明德:“明”,一为明白、清楚。二为懂得、了解。三为弘扬、彰现。“德”,指品行、品质、道德。“明德”,语出《大学》(“大学之道在明明德”),即认同、践行和彰显美德。“明德”在这里,就是要求学校以德为立校之本,师生以德为立人之本。
博学:“博”,大通也。(《说文》)即宽广、广博之谓。博学方能多才。作为教师应学识渊博、造诣精深、底蕴丰厚;在小学学习阶段,作为学生要广泛汲取“营养”,利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野,为自己储备广博的知识,丰富自己的阅历,全面提升综合素质,为今后中学、大学,乃至走向社会打下厚实的功底。
健体:健体是身体健康与心理健康的和谐统一,是全面提高教学质量的根本保证。健康的体质、坚强的意志、良好的心理状态和社会适应能力是全面发展的源泉。健体不仅可以益智,而且可以辅德。只有体魄坚强健全的人,才能适应未来社会的需要,才能在顺境与逆境中自我调节,始终充满朝气、自信自强、勇于拼搏、向往美好、憧憬未来。
尚美:尚,崇尚,追求,尊重。美,是智慧的化身。 “尚美”就是要培养“认识美,发现美,追求美,创造美”的人,就是要培养富有智慧的人。 “尚美”可以理解为四个层次,认识美:具备基本的审美素养,了解美的基本含义,对美的事物富有敏感和基本认识。 发现美:大千世界,美无处不在,乐于发现其中的美;善于发现自然的美、社会的美,每一个人身上的、心灵的美。追求美:有一颗强烈的爱美之心,具备高尚的审美人格和审美情感,主动追求美的事物。创造美:发挥人的主观能动性,努力创造美的生活,美的世界。共同建设充满和谐美的校园。
 
校风的阐述:
基于“给孩子一个完整的教育,让孩子拥有美丽的人生”这一办学理念,我们确定“崇尚理想、追求知识、感恩善良、文雅诚信”的校风,因为“理想是人生的风帆,知识是成功的钥匙,感恩是最大的美德,文雅是最好的习惯”
 
教风的阐述:
以身立教:要求我们教师热爱教育事业,立足岗位,以乐业爱生为根本,修德正身为表率,乐于奉献为追求。
因材施教:要求我们教师公平地对待每一位学生,关注每一位学生的成长,欣赏每一位学生的进步,鼓励每一类学生成才,用科学的方法教好每一位学生。
教书育人:要求我们教师在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和人格魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。
教学相长:要求我们教师树立终身学习的观念,不断提升自己的专业发展水平和职业幸福感,让自己的专业水平和幸福指数伴随学生的健康成长而成长。
 
学风的阐述:
乐学善思:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”乐学不仅是一种学习方式,也是一种生活态度,更是一种人生境界。只有乐学的人,才会变消极被动学习为积极主动学习;只有乐学的人,才会始终充满学习的自信心,树立终身学习的观念,并且其乐融融地享受学习的过程。善思:学习的过程,也是不断发展智力的过程。必须养成勤于思考、善于思考的习惯,形成多思、善思的良好学风。
勤勉博采:勤,乃勤奋之意。勉,即勉励、鼓励人努力。简而言之,勤勉就是勉励、鼓励人勤奋努力达到所能达到的目标。学习、工作、学有所成、事业有成,都不能离开勤勉。勤勉乃人生之根基,生命因勤勉体现价值,生活因勤勉而精彩,人生因勤勉而超越。博采:广泛采取众家之长的意思。“问渠哪得清如水,唯有源头活水来。”就是要博览群书,不断丰厚自己的底蕴,不断提高自己的综合素养,开阔自己的视野,并且相互学习,取长补短。
和谐发展:基于完整教育的理念,提出和谐发展的学风内含有三层。一是注重学生的全面发展,让学生在德智体美等各方面得到和谐发展,着力培养德智体美全面发展的综合性人才。二是关注每一位学生的发展,让不同层次、不同类别的学生都得到充分和谐发展。三是协调好学生每一个阶段的发展,激发学生可持续发展的潜能,为学生的终身发展打好坚实的基础。
求实创新: “千教万教教人求真,千学万学学做真人。”做真实的人,做真诚的人,方可立身于世,行走天地间。求实求真,则事可成;则业可就。真实乃善美之始,没有真实,则无以求善美。学习中,求实,求真,求是,方可臻学习佳境。创新,是一个民族的灵魂。只有培养出富有创造性的新型人才,才能适应时代发展的要求,才能促进社会的进步,才能实现中华民族的伟大复兴的历史使命。

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